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郭长宝教育博客

插上一对翅膀,和孩子的心灵一起飞翔

 
 
 
 
 
 

山东省 滨州市

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        博奥学校有一个校本课程——校园收藏,这个课程集书法、篆刻、国画、藏品等内容于一体,其意义就是让孩子们感受我国传统文化的魅力,传承我国优秀的传统文化,让我们的文化瑰宝一代一代传承下去。

       上课的是我的同事刘海凤老师,刘老师是一个非常有耐心并善于学习的人,同时刘老师也是一个对书法痴迷的人,今天的校园收藏课给孩子们讲的就是书法中字体的演变史,刘老师从商周的甲骨文、金文讲到秦朝的小篆,从小篆又讲到汉代的隶书,然后又讲到三国两晋时期的草、楷、行的演变过程,其中还穿插着一些书法家练习书法过程中的小故事,同学们听得兴趣盎然,意犹未尽。

刘老师一边讲一遍展示各种字体,当刘老师拿出一副草书作品的时候,同学们一个个目瞪口呆,一个字都不认识了。刘老师启发大家,这是南宋大词人辛弃疾的一首词,“少年不识愁滋味,爱上层楼……”此时教室里鸦雀无声,我却听到一个小女生的声音,和着刘老师的音调“爱上层楼,为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋。”我当时被他的诗词功底震撼了,印象中我只记得其中的一句,而她却能娓娓道来,为师真是自叹不如啊。

想必大家都能猜到,这个女生不是别人,她就是热爱读书,酷爱读书的常潇扬同学。一二年级我们有传统文化课,那时我就听说她特别喜欢吟诵上面的诗词歌赋,到了三年级我也只是听说她平时也在背唐诗宋词,直到今天上完这节课后,我才领略到这位小姑娘是真的喜欢这件事,而且一直在坚持。交谈中,她告诉我每个星期天有固定的背诵时间,持之以恒,雷打不动。

作者  | 2017-4-1 11:34:45 | 阅读(105) |评论(0) | 阅读全文>>

班级叙事——因借钱而引发的经济纠纷

2017-3-23 11:31:53 阅读87 评论0 232017/03 Mar23

        A、B、C三位同学同时来找我,反应D同学借钱不还。

        师:再给告诉D,下次带来。 潜意识里,这是一件很容易处理的事情,欠钱还钱,多么简单的道理,一次不还可能真的忘记了,再提醒一下不就可以了吗?

A、B:同学:老师,我们提醒不止一次了,上次借钱的时候是二年级的时候了。

C同学:老师,他欠我的钱是上学期的事情了。

我意识到,D同学不还钱不是自己忘记了,而是真心不想还钱了,这事儿我有必要掺和一下了。

C同学:老师,你不知道,寒假里D用QQ给了我发了0.51元的红包,开学后她给我要51元。

师:你怎么办的?

C同学:我给了。(C说的时候好淡定,我心里想你太土豪了)

师:你哪来的这么多钱?

C同学:老师您不是规定住宿生每次最多带10钱吗?

师:是啊!

C同学:我每次返校的时候就给爸爸、妈妈或姐姐要5元或10元钱,就这样一次次攒起来的。

思考:表面是钱的问题,我认为还是人际关系处理的问题。现在哪个孩子的手里没有几百元的零花钱?孩子真的是想把别人的钱据为己有吗?我觉得可能更是一种虚荣和炫耀在作祟。从这个故事中我也发现了家长对零花钱的态度基本上属于放纵不管,任由孩子处理,花出去的钱不管也不问,从而让孩子从心理和精神上同时陷入是非的漩涡,如果学校不及时发现,班主任不及时处理,家长不闻不问,这对孩子的成长没有任何好

作者  | 2017-3-23 11:31:53 | 阅读(87) |评论(0) | 阅读全文>>

班级叙事——50元钱漂流记

2017-3-20 21:07:06 阅读95 评论0 202017/03 Mar20

        老师,A同学有玩具。经询问,原来是B同学从学校附近的文具店买来的。

        师:钱是哪来的?

B:是C同学给的。

师:C同学,你的钱是哪来的?

C:是D同学用50元钱买了我两只钢笔。

师:D同学,这50元钱哪来的?

D同学:是E同学的,他用50元钱买的我的彩色笔管。

50元钱真正的主人原来是E同学,至于E同学为什么要花50元钱买彩色笔管先不必追究,想必大家更想知道这50元钱是被怎么花掉的,到底买了些什么东西吧,我们继续讲故事。

C同学卖掉了自己的两只钢笔,得到了50元钱,本来也没有想快速花掉,这时F同学说走来对C同学说:你还是把这50元钱花掉吧!C同学想了想,那就花掉吧。于是先让G同学买了4盒玩具兵器4元,2盒鼻涕泥2元,1盒拉面泥2元,然后又让H同学买了一块电动橡皮,花了12元,给了J同学26元,让J同学买了一只英雄牌钢笔20元,剩下的6元一直待在J的手里,不知道J是怎么想的。最后C同学手里还剩下2元,结果不小心弄丢了,合计一下一共是48元,还有2元不知道去哪里了。

从这个故事里,首先我看到的是孩子的消费是非常盲目的,准确的说不能叫消费,只能叫交换,在这方面家长的引导是非常关键的,每一次的消费其实都需要家长的参与和指导,孩子才会慢慢形成正确的消费观。其次是孩子的零花钱缺乏监管,孩子很容易拿出自己的零花钱买自己喜欢的东西, 孩子毕竟是孩子,孩子很容易被

作者  | 2017-3-20 21:07:06 | 阅读(95) |评论(0) | 阅读全文>>

班级叙事 —— 一节科学实验课引发的风波

2017-3-15 15:16:05 阅读26 评论0 152017/03 Mar15

        故事就发生在昨天下午的科学实验课上。

        课上,科学老师要求每人把一点盐放进烧杯,L1同学把小组的盐几乎全都倒进了水杯,小组内的其他人着急了,因为L1没有按着老师的要求做,致使其他小组成员都无法参与这个环节了,期中L2同学最为激动,伸手想要拦住这位同学,L1竟然向老师大喊:老师,L2掐我!于是老师停止了他们小组的实验。

L1认为L2是故意掐他,于是L1趁下课出教室的时候拿起铅笔盒打了L2,L2就去追L1,结果L2撞上了收拾实验器材回仪器室的同学,导致所有的仪器散落一地,经统计,一共摔碎了4只温度计和7个烧杯,所幸在这场风波中没有人被玻璃扎伤。

事后,我征求他们想怎样自我惩罚,其中L1保证要写至少200字的反思,并与明天上午上交,L2也保证要上交200字以上的反思,并且主动要求取消本学期参加阳光体育的资格。 我又加了一条,既然损坏了公物肯定要赔偿,我又征求了他们要赔偿的价格,他们都说400元,我说好,那就一言为定。不一会儿,L2跑来交上了10元校园币,我说:还欠390元哦!

个人认为所有的惩罚方式的效果都不如自我惩罚的效果好,因为老师主动的惩罚是强加的,学生在心理上很难接受,即使接受了也是迫于老师的威严,只是表面的接受,起不到真正的教育效果,而自我惩罚是选择自己能够接纳的方式进行主动的惩戒自己,在心理层面上学生是主动接纳的,而且也比较容易执行。

小学生比较突出的特点就是说到做不到,从说到到做到其实就是孩子

作者  | 2017-3-15 15:16:05 | 阅读(26) |评论(0) | 阅读全文>>

心爱的课外书丢了以后

2017-3-14 21:21:28 阅读105 评论0 142017/03 Mar14

        C同学刚买了几天的《世界未解之谜》突然在教室里找不到了, 而且A同学一口认定是L同学拿的,因为C和L之间发生过一些误解。

        凭我的直觉,可能有两种情况,要么被同样喜欢这本书的同学不打招呼拿走先睹为快,读完定会完璧归赵,要么匆忙收拾书包当自己的书拿走了,周一会自动还给主人的。

大周同学们在家休息了三天,周一又回到了学校开始新一周的学习生活,可是关于书的事儿一点消息也没有,临近下课我对全班同学说:有谁看到C同学的《世界未解之谜》了?全班一个回应我的都没有,我想,我一定要查个水落石出。

我只有向学校申请,走进监控室查个一清二楚。

监控显示,课间同学们都在自由活动,教师还在利用课间的时间给同学们批作业,大部分同学仍坐在自己的座位上,是H同学趁着C同学不注意,将书迅速从桌面上拿走,并放在了自己桌下的地板上,然后又写起作业来了,恰巧的是H同学的同桌Y同学低头看到地板上扔着一本书,就捡起来放到自己的桌洞里,此时,H同学仍在写作业,一点都没有察觉,于是Y同学放学的时候把自己的书和别人的书一并带回了家。

我找到H同学和Y同学,问明白了事情的原委。原来H同学是想给C同学搞个恶作剧,没想到自己把C同学心爱的数给整丢了,Y同学也非常喜欢这本书,没想到天上会掉馅饼,想看的书就在自己脚下,于是直觉告诉自己拿回家先自己看吧。据我对Y同学的了解,Y同学绝无偷书之嫌,只是自己也很想看这本书而已。H同学更没有偷书之嫌,只是想搞个恶作剧而已。

作者  | 2017-3-14 21:21:28 | 阅读(105) |评论(0) | 阅读全文>>

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