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郭长宝教育博客

插上一对翅膀,和孩子的心灵一起飞翔

 
 
 
 
 
 

山东省 滨州市

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是谁动了我的包子

2017-11-23 15:04:41 阅读92 评论0 232017/11 Nov23

      中午,我和学生在一起吃午饭。突然张高阳(化名)一脸愤愤不平的样子走到我面前说:“老师,我的包子被人咬了一口,馅儿也被吃光了。”

做了十多年的班主任,这种事情还是头一次遇到, 于是我决定一定要探个究竟。

我对张高阳(化名)说:“你先别激动,把包子拿过来我看看。”

我仔细观察了一下,问道:“你仔细看,里面有没有馅儿?”

“有。”

“那你再试试那个张口能不能合并起来?”

“能。”

“有没有缺口?”

“没有。”

“有被咬过的痕迹吗?”

“没有。”

那我就给你讲讲这个包子背后的故事吧:这个部位的皮儿很薄,也许是在蒸的时候就已经裂开了,从蒸笼再到你的餐盘,在这个“运输”的过程中,里面的馅儿多少会散落一些,所以根本不是你说的那种情况。

张高阳点了点头后,又回到餐桌旁继续吃起包子来。

这虽然是看似一件芝麻大的小事,也许我只是简单的给他换一个包子就可以解决这件事情,何必这么跟学生和自己较劲呢?我的观点是:只要和道德相关的事情就不是小事。假设我只是给他换了一个“健康”的包子,孩子如果回到家里就会这样说:妈妈,今天我的包子被别人偷偷咬了一口,还把里面的馅儿都吃光了。家长听后,会不会对这个班级甚至是博奥学生的素质产生怀疑?会不会对这个班主任的工作方式产生质疑?我觉得最好的解决方式就是实事求是,把事情的经过调查清楚,解除孩子心中的疑虑,抚平孩子心中的不平,即使家长把事情

作者  | 2017-11-23 15:04:41 | 阅读(92) |评论(0) | 阅读全文>>

学习小组这样分

2017-9-10 16:25:04 阅读21 评论0 102017/09 Sept10

        2014级棒棒堂的孩子,一、二年级一直是单人单桌,从三年级开始尝试建立学习小组,到今年四年级大力培养孩子的小组合作学习的意识和能力。

        今年的小组我是这样建立的。根据上学期期末考试的成绩,将全班同学分成四个大组,分别是一组、二组、三组、四组,(并没有歧视孩子的意思,而是根据不同学习能力的搭配,组内同学可以互帮互助互学)一组的十一名同学为小组一号同学,也是本组的组长,二组同学属于小组内的2号,以此类推。为了体现小组长的责任心和重要性,我把选本组二号、三号、四号同学的权利交给了一号小组长,当然我给了一号小组长一些建议,比如要考虑到四个人身高的问题,本组尽量不要全是男生或女生。这样很快,一号组长完成了本组组员的选定工作, 接下来就是根据小组的平均身高安排座次,由于之前组长考虑到身高的搭配问题,大部分小组都很快安到了合适的位置,只有个别小组还存在身高差的问题,不过经过微调身高的问题也很快得到了解决。同桌搭配是坚持这样的原则,一号和四号搭配、二号和三号搭配。

小组建立后,要明确各小组成员的任务。一号负责每天的收交作业任务,二号负责检查本组内的卫生,三号负责纪律,四号负责填写小组记录单,让人人有事做,让每个人变的都重要,让每个人变的有价值。(之前没有安排四号同学任务,思来想去有些不妥,于是决定让四号做记录,相信每组的四号同学都能出色的完成任务。)

记录员每天都要把本组的每个组员的作业、卫生、纪律情况及时记录好,考虑到小学生的错误行为都是由于

作者  | 2017-9-10 16:25:04 | 阅读(21) |评论(0) | 阅读全文>>

        博奥学校有一个校本课程——校园收藏,这个课程集书法、篆刻、国画、藏品等内容于一体,其意义就是让孩子们感受我国传统文化的魅力,传承我国优秀的传统文化,让我们的文化瑰宝一代一代传承下去。

       上课的是我的同事刘海凤老师,刘老师是一个非常有耐心并善于学习的人,同时刘老师也是一个对书法痴迷的人,今天的校园收藏课给孩子们讲的就是书法中字体的演变史,刘老师从商周的甲骨文、金文讲到秦朝的小篆,从小篆又讲到汉代的隶书,然后又讲到三国两晋时期的草、楷、行的演变过程,其中还穿插着一些书法家练习书法过程中的小故事,同学们听得兴趣盎然,意犹未尽。

刘老师一边讲一遍展示各种字体,当刘老师拿出一副草书作品的时候,同学们一个个目瞪口呆,一个字都不认识了。刘老师启发大家,这是南宋大词人辛弃疾的一首词,“少年不识愁滋味,爱上层楼……”此时教室里鸦雀无声,我却听到一个小女生的声音,和着刘老师的音调“爱上层楼,为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋。”我当时被他的诗词功底震撼了,印象中我只记得其中的一句,而她却能娓娓道来,为师真是自叹不如啊。

想必大家都能猜到,这个女生不是别人,她就是热爱读书,酷爱读书的常潇扬同学。一二年级我们有传统文化课,那时我就听说她特别喜欢吟诵上面的诗词歌赋,到了三年级我也只是听说她平时也在背唐诗宋词,直到今天上完这节课后,我才领略到这位小姑娘是真的喜欢这件事,而且一直在坚持。交谈中,她告诉我每个星期天有固定的背诵时间,持之以恒,雷打不动。

作者  | 2017-4-1 11:34:45 | 阅读(135) |评论(0) | 阅读全文>>

班级叙事——因借钱而引发的经济纠纷

2017-3-23 11:31:53 阅读103 评论0 232017/03 Mar23

        A、B、C三位同学同时来找我,反应D同学借钱不还。

        师:再给告诉D,下次带来。 潜意识里,这是一件很容易处理的事情,欠钱还钱,多么简单的道理,一次不还可能真的忘记了,再提醒一下不就可以了吗?

A、B:同学:老师,我们提醒不止一次了,上次借钱的时候是二年级的时候了。

C同学:老师,他欠我的钱是上学期的事情了。

我意识到,D同学不还钱不是自己忘记了,而是真心不想还钱了,这事儿我有必要掺和一下了。

C同学:老师,你不知道,寒假里D用QQ给了我发了0.51元的红包,开学后她给我要51元。

师:你怎么办的?

C同学:我给了。(C说的时候好淡定,我心里想你太土豪了)

师:你哪来的这么多钱?

C同学:老师您不是规定住宿生每次最多带10钱吗?

师:是啊!

C同学:我每次返校的时候就给爸爸、妈妈或姐姐要5元或10元钱,就这样一次次攒起来的。

思考:表面是钱的问题,我认为还是人际关系处理的问题。现在哪个孩子的手里没有几百元的零花钱?孩子真的是想把别人的钱据为己有吗?我觉得可能更是一种虚荣和炫耀在作祟。从这个故事中我也发现了家长对零花钱的态度基本上属于放纵不管,任由孩子处理,花出去的钱不管也不问,从而让孩子从心理和精神上同时陷入是非的漩涡,如果学校不及时发现,班主任不及时处理,家长不闻不问,这对孩子的成长没有任何好

作者  | 2017-3-23 11:31:53 | 阅读(103) |评论(0) | 阅读全文>>

班级叙事——50元钱漂流记

2017-3-20 21:07:06 阅读117 评论0 202017/03 Mar20

        老师,A同学有玩具。经询问,原来是B同学从学校附近的文具店买来的。

        师:钱是哪来的?

B:是C同学给的。

师:C同学,你的钱是哪来的?

C:是D同学用50元钱买了我两只钢笔。

师:D同学,这50元钱哪来的?

D同学:是E同学的,他用50元钱买的我的彩色笔管。

50元钱真正的主人原来是E同学,至于E同学为什么要花50元钱买彩色笔管先不必追究,想必大家更想知道这50元钱是被怎么花掉的,到底买了些什么东西吧,我们继续讲故事。

C同学卖掉了自己的两只钢笔,得到了50元钱,本来也没有想快速花掉,这时F同学说走来对C同学说:你还是把这50元钱花掉吧!C同学想了想,那就花掉吧。于是先让G同学买了4盒玩具兵器4元,2盒鼻涕泥2元,1盒拉面泥2元,然后又让H同学买了一块电动橡皮,花了12元,给了J同学26元,让J同学买了一只英雄牌钢笔20元,剩下的6元一直待在J的手里,不知道J是怎么想的。最后C同学手里还剩下2元,结果不小心弄丢了,合计一下一共是48元,还有2元不知道去哪里了。

从这个故事里,首先我看到的是孩子的消费是非常盲目的,准确的说不能叫消费,只能叫交换,在这方面家长的引导是非常关键的,每一次的消费其实都需要家长的参与和指导,孩子才会慢慢形成正确的消费观。其次是孩子的零花钱缺乏监管,孩子很容易拿出自己的零花钱买自己喜欢的东西, 孩子毕竟是孩子,孩子很容易被

作者  | 2017-3-20 21:07:06 | 阅读(117) |评论(0) | 阅读全文>>

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